VUNESP • SEDUC-SP • São Paulo
🔐 Texto de apoio
The aim of this research was to examine three important components of foreign language pronunciation instruction and the connections between them: amount, actual practices, and teachers’ beliefs. The data consisted of 45 video-recorded lessons in French-as-a-foreign-language in six secondary schools in Norway and semistructured interviews conducted with the same teachers whose instruction was previously video-recorded. The video-recorded lessons were analysed for amount and actual practices of pronunciation instruction and the interviews were analysed for teachers’ background in and beliefs about phonetics and pronunciation pedagogy. Results indicated that: (1) on average, pronunciation instruction accounted for a very small part of the teaching time (less than 2%); (2) despite the emphasis on segmentals and suprasegmentals in pronunciation teaching literature, explicit teaching of segmental and suprasegmental features of speech was rare in the recorded material; (3) there is a need for more training in and knowledge of phonetics and pronunciation pedagogy. These findings might be used to address concerns regarding the role of pronunciation instruction in foreign language teaching and to define factors that may account for the difficulty of making pronunciation instruction an integral part of language teaching.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (Altijana Brkan, Eva Thue Vold. https://www.uv.uio.no.)
QUESTÃO
São exemplos de gêneros da esfera escolar:
resenhas e seminários.
os textos dissertativos, explicativos ou reflexivos.
as narrativas orais ou escritas.
websites e as novas tecnologias da comunicação.
a carta de opinião e o editorial.
📝 Resolução Comentada – Questão 32
A questão avalia o reconhecimento dos gêneros da esfera escolar, isto é, textos e eventos comunicativos produzidos e utilizados no contexto educacional.
A teoria dos gêneros textuais considera que cada esfera de atividade humana desenvolve gêneros próprios.
school sphere ↓ typical communicative genres ↓ school practices
Assim, a alternativa correta deve apresentar exemplos característicos do ambiente escolar, e não tipos textuais, tecnologias ou gêneros pertencentes a outras esferas sociais.
(A) ✅ resenhas e seminários
Correta.
Ambos são gêneros amplamente utilizados na esfera escolar e acadêmica, fazendo parte das práticas de ensino, aprendizagem e avaliação.
review + seminar ↓ school genres
(B) ❌
Dissertativo, explicativo e reflexivo correspondem a tipos textuais, não a gêneros textuais.
(C) ❌
Narrativa é um tipo textual que pode aparecer em diversos gêneros.
(D) ❌
Websites e tecnologias são suportes ou meios de comunicação, não gêneros da esfera escolar.
(E) ❌
Carta de opinião e editorial pertencem principalmente à esfera jornalística.
- Esferas sociais possuem gêneros próprios.
- Resenhas e seminários são práticas típicas do contexto escolar.
- Tipos textuais não se confundem com gêneros.
- A alternativa A apresenta dois gêneros da esfera escolar.
Chunk family:
- school genres
- academic review
- seminar presentation
- genre vs text type
- sphere of communication
Gabarito Oficial: A
A questão avalia a distinção entre gêneros textuais, tipos textuais e esferas de circulação. O candidato deve reconhecer quais práticas comunicativas são próprias do ambiente escolar, evitando confundir gêneros com classificações tipológicas ou suportes tecnológicos.
school sphere → communicative practices → reviews & seminars
genre → social sphere → communicative purpose
O núcleo da questão não está em identificar textos produzidos na escola, mas em reconhecer quais gêneros pertencem à esfera escolar. Na teoria dos gêneros, cada esfera de atividade humana desenvolve formas relativamente estáveis de comunicação para cumprir funções específicas.
Resenhas e seminários fazem parte das práticas de ensino, aprendizagem e avaliação. São atividades recorrentes em escolas e universidades e, por isso, representam gêneros característicos dessa esfera de circulação.
school → review • seminar journalism → editorial digital media → website
A armadilha da banca está principalmente na alternativa B. Muitos candidatos confundem tipos textuais (narração, dissertação, descrição, explicação) com gêneros textuais. Os tipos representam formas de organização linguística; os gêneros são eventos comunicativos inseridos em contextos sociais concretos.
text type ≠ genre genre = social practice
A resolução depende de distinguir três conceitos: gênero textual, tipo textual e suporte de circulação. Apenas a alternativa A apresenta dois gêneros efetivamente vinculados à esfera escolar.
📚 Corpus Awareness B3GE™:
Questões sobre Genre-Based Approach exploram frequentemente a diferença entre gênero textual, tipo textual e esfera de circulação. Bancas como a VUNESP costumam utilizar essa distinção para verificar se o candidato compreende a perspectiva sociointeracionista presente na BNCC, no Currículo Paulista e nos estudos de Bakhtin e Dolz & Schneuwly.