VUNESP • SEDUC-SP • São Paulo
🔐 Texto de apoio
Inside the classroom, some learners seem to take advantage of what is going on more than others. Aware of this, teachers will frequently say that successful students possess some or all of the following characteristics. 1. A willingness to listen: good learners listen to what is going on – not just in the sense of paying attention, but also in terms of really listening to the English that is being used, soaking it up with eagerness and intelligence. 2. A willingness to try new things: many good learners are not afraid to ‘have a go’. They are prepared to try things out and see how it works. Of course, not all successful language learners are extroverts, but the urge to use the language (loudly or quietly) is an important one. 3. A willingness to think about how to learn: good learners bring or invent their own study skills when they come to a lesson. They think about the best way to memorize vocabulary, the best way to read a text (slowly, translating every word? Or quickly, trying to get a general understanding?), the best method of drafting and re-drafting a piece of writing. 4. A willingness to ask questions: although some teachers can become irritated by students who are constantly asking difficult (and sometimes irrelevant) questions, the urge to find out why is part of a successful learner’s equipment. 5. A willingness to accept correction: good learners are prepared to accept corrections if it helps them. They are keen to get feedback from the teacher and act upon what they are told. But this only works where teachers are able to offer constructive criticism. It involves teachers in judging their students’ responses to correction so that they can act accordingly.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (Jeremy Harmer. How to teach English, 1998.)
QUESTÃO
Reading a text “quickly, trying to get a general understanding”, as mentioned in subitem 3, “A willingness to think about how to learn”, describes the reading strategy named
anticipating.
skimming.
inferring.
evaluating.
scanning.
📝 Resolução Comentada – Questão 26
A questão cobra o reconhecimento de uma estratégia clássica de leitura em língua inglesa.
O próprio texto define essa estratégia como:
reading a text quickly ↓ trying to get a general understanding
Essa descrição corresponde exatamente ao conceito de skimming: leitura rápida para captar a ideia geral do texto, sem preocupação com todos os detalhes.
(A) ❌ anticipating
Anticipating consiste em prever informações antes ou durante a leitura.
Não significa ler rapidamente para obter a ideia geral.
(B) ✅ skimming
Correta.
Skimming é a leitura rápida cujo objetivo é compreender o assunto principal e a ideia global do texto.
quick reading ↓ general idea ↓ skimming
A definição coincide literalmente com a apresentada no texto.
(C) ❌ inferring
Inferring significa deduzir informações implícitas.
Não está relacionado à velocidade da leitura.
(D) ❌ evaluating
Evaluating corresponde à análise crítica do conteúdo.
(E) ❌ scanning
Scanning consiste em localizar uma informação específica, como um nome, número ou data.
Não busca compreender o texto como um todo.
- Skimming busca a ideia geral.
- A leitura é rápida e global.
- Scanning procura informações específicas.
- O enunciado reproduz exatamente a definição de skimming.
Chunk family:
- read quickly
- general understanding
- main idea
- skimming
- reading strategies
Gabarito Oficial: B
A questão avalia o reconhecimento das principais estratégias de leitura em língua inglesa. O candidato deve identificar qual técnica corresponde à leitura rápida cujo objetivo é obter apenas uma compreensão global do texto, sem se concentrar em informações específicas.
quick reading → general understanding → skimming
general idea → skimming | specific information → scanning
O núcleo da questão não está na tradução da expressão reading a text quickly, mas no objetivo dessa leitura. O próprio trecho completa a ideia ao afirmar que a finalidade é obter uma general understanding, definição clássica da estratégia de skimming.
A banca explora uma confusão muito frequente entre skimming e scanning. Embora ambas envolvam leitura rápida, elas possuem objetivos completamente diferentes.
Skimming → main idea Scanning → specific detail
A armadilha está justamente na alternativa scanning, escolhida por candidatos que associam velocidade de leitura à busca de informações específicas. No entanto, quando o objetivo é compreender o tema central e a organização geral do texto, a estratégia correta é skimming.
purpose of reading ↓ defines the strategy
A resolução depende de identificar que o critério decisivo não é a rapidez da leitura, mas a intenção do leitor: visão global (skimming) ou localização pontual (scanning).
📚 Corpus Awareness B3GE™:
Questões de Reading Strategies frequentemente contrastam skimming e scanning. Em provas para professores de Língua Inglesa, a banca costuma utilizar definições praticamente literais dessas estratégias, exigindo que o candidato reconheça o objetivo da leitura — compreensão global, localização de detalhes, inferência, antecipação ou avaliação crítica.