VUNESP • São Bernardo do Campo
🔐 Texto de apoio
An inexorable trend in the use of global English is that fewer interactions now involve a native speaker. Proponents of teaching English as a Lingua Franca (ELF) suggest that the way English is taught and assessed should reflect the needs and aspirations of the ever-growing number of non-native speakers who use English to communicate with other nonnatives. Understanding how non-native speakers use English among themselves has now become a serious research area.
Different priorities in teaching English pronunciation, for example, have been defined. Teaching certain pronunciation features, such as the articulation of ‘th’ as an interdental fricative, appears to be a waste of time whereas other common pronunciation problems (such as simplifying consonant clusters) contribute to problems of understanding. Such an approach is allowing researchers to identify a ‘Lingua Franca Core’ (LFC) which provides guiding principles in creating syllabuses and assessment materials.
Unlike traditional ESL (English as Second Language), ELF focuses also on pragmatic strategies required in intercultural communication. The target model of English, within the ELF
framework, is not a native speaker but a fluent bilingual speaker, who retains a national identity in terms of accent, and who also has the special skills required to negotiate understanding with another non-native speaker. Research is also beginning to show how bad some native speakers are at using English for international communication. It may be that elements of an ELF syllabus could usefully be taught within a mother tongue curriculum.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (David Graddol, English Next. Adaptado)
QUESTÃO
In the fragment of the second paragraph “whereas other common pronunciation problems (such as simplifying consonant clusters) contribute to problems of understanding”, the underlined word may be correctly replaced by
while.
when.
because.
since.
despite.
📝 Resolução Comentada – Questão 50
A questão avalia o conhecimento dos connectors (conectores discursivos), em especial daqueles que estabelecem relações de contraste.
No segundo parágrafo, o autor compara dois tipos de aspectos da pronúncia: alguns são considerados pouco relevantes para o ensino de ELF, enquanto outros realmente interferem na compreensão da mensagem.
O trecho decisivo é:
"Teaching certain pronunciation features... appears to be a waste of time whereas other common pronunciation problems... contribute to problems of understanding."
O conectivo whereas introduz uma oposição entre duas ideias. Nesse contexto, ele pode ser substituído por while, que também expressa contraste.
- O Comando: identificar o conectivo que mantém o mesmo sentido de whereas.
- O Gatilho do Gabarito: reconhecer que whereas não indica tempo, mas sim contraste entre duas proposições.
- Por que é médio? O candidato precisa distinguir o uso temporal de while do seu uso adversativo, bastante frequente em textos acadêmicos.
(A) ✅ while.
Correta. Neste contexto, while significa "ao passo que", funcionando como sinônimo de whereas ao estabelecer oposição entre duas ideias.
(B) ❌ when.
Incorreta. When introduz normalmente uma relação temporal, inexistente no trecho.
(C) ❌ because.
Incorreta. Because expressa causa, enquanto whereas estabelece contraste.
(D) ❌ since.
Incorreta. Embora since possa significar "já que", seu valor predominante é causal ou temporal, e não adversativo.
(E) ❌ despite.
Incorreta. Despite é uma preposição que exige um sintagma nominal, e não pode substituir diretamente uma conjunção como whereas.
- Whereas estabelece contraste entre duas ideias.
- No contexto, equivale a while com sentido de ao passo que.
- Não expressa tempo, causa ou concessão.
Chunk family:
- Whereas (ao passo que)
- While (ao passo que)
- In contrast (em contraste)
- On the other hand (por outro lado)
- Pronunciation features (aspectos da pronúncia)
- Problems of understanding (problemas de compreensão)
Gabarito Oficial: A