VUNESP • São Bernardo do Campo
🔐 Texto de apoio
An inexorable trend in the use of global English is that fewer interactions now involve a native speaker. Proponents of teaching English as a Lingua Franca (ELF) suggest that the way English is taught and assessed should reflect the needs and aspirations of the ever-growing number of non-native speakers who use English to communicate with other nonnatives. Understanding how non-native speakers use English among themselves has now become a serious research area.
Different priorities in teaching English pronunciation, for example, have been defined. Teaching certain pronunciation features, such as the articulation of ‘th’ as an interdental fricative, appears to be a waste of time whereas other common pronunciation problems (such as simplifying consonant clusters) contribute to problems of understanding. Such an approach is allowing researchers to identify a ‘Lingua Franca Core’ (LFC) which provides guiding principles in creating syllabuses and assessment materials.
Unlike traditional ESL (English as Second Language), ELF focuses also on pragmatic strategies required in intercultural communication. The target model of English, within the ELF
framework, is not a native speaker but a fluent bilingual speaker, who retains a national identity in terms of accent, and who also has the special skills required to negotiate understanding with another non-native speaker. Research is also beginning to show how bad some native speakers are at using English for international communication. It may be that elements of an ELF syllabus could usefully be taught within a mother tongue curriculum.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (David Graddol, English Next. Adaptado)
QUESTÃO
According to the author of the text,
standard English or more widespread varieties have become inadequate models for the teaching of English in the present, globalized world.
investigation findings have suggested that L1 English speakers may benefit from research on ELF syllabuses.
certain English language features have changed over time, and have therefore become irrelevant as teaching topics.
ELF should favor the development of pragmatic strategies that promote communication rather than the teaching of individual language items.
research on second or foreign language teaching has prioritized the way non-native speakers use the English language.
📝 Resolução Comentada – Questão 47
A questão aborda o Inglês como Língua Franca (ELF), focado em como falantes nativos (L1) e não nativos adaptam a linguagem no mundo globalizado para garantir a inteligibilidade mútua. Essa variação de uso da língua conforme o contexto social e cultural é o objeto central de estudo da Competência Sociolinguística.
O trecho decisivo aparece no último parágrafo:
"Research is also beginning to show how bad some native speakers are at using English for international communication. It may be that elements of an ELF syllabus could usefully be taught within a mother tongue curriculum."
O autor conclui que as pesquisas sobre English as a Lingua Franca (ELF) não beneficiam apenas falantes não nativos. Elas também podem contribuir para o ensino destinado aos próprios falantes nativos (L1 English speakers).
- O Comando: identificar a afirmação compatível com a posição defendida pelo autor.
- O Gatilho do Gabarito: perceber que o texto afirma explicitamente que elementos do ensino de ELF poderão ser incorporados ao currículo da língua materna dos falantes nativos.
- Por que é difícil? Quase todas as alternativas utilizam ideias presentes no texto, porém alteram pequenos detalhes semânticos que mudam completamente a conclusão do autor.
(A) ❌ standard English or more widespread varieties have become inadequate models for the teaching of English in the present, globalized world.
Incorreta. O autor nunca afirma que o inglês padrão deixou de ser adequado. O texto apenas defende que o ensino considere também as necessidades dos usuários do inglês como língua franca.
(B) ✅ investigation findings have suggested that L1 English speakers may benefit from research on ELF syllabuses.
Correta. É exatamente a conclusão apresentada no último parágrafo. As pesquisas sobre ELF mostram que até mesmo falantes nativos podem beneficiar-se de elementos desenvolvidos para o ensino do inglês como língua franca.
(C) ❌ certain English language features have changed over time, and have therefore become irrelevant as teaching topics.
Incorreta. O texto não afirma que essas características mudaram ao longo do tempo. Apenas argumenta que algumas recebem importância excessiva no ensino de pronúncia.
(D) ❌ ELF should favor the development of pragmatic strategies that promote communication rather than the teaching of individual language items.
Incorreta. O texto afirma que o ELF also focuses em estratégias pragmáticas. O advérbio also indica acréscimo, não substituição.
(E) ❌ research on second or foreign language teaching has prioritized the way non-native speakers use the English language.
Incorreta. O autor afirma que essa investigação has now become a serious research area, ou seja, tornou-se recentemente uma área importante de pesquisa, e não que sempre tenha sido prioridade.
- A resposta encontra-se na conclusão do texto.
- O autor amplia o alcance do ELF para além dos falantes não nativos.
- Pesquisas sobre ELF podem beneficiar inclusive os próprios falantes nativos.
Chunk family:
- English as a Lingua Franca (inglês como língua franca)
- Native speakers (falantes nativos)
- Mother tongue curriculum (currículo da língua materna)
- ELF syllabus (programa de ensino de ELF)
- International communication (comunicação internacional)
- Research findings (resultados de pesquisa)
Gabarito Oficial: B