FEPESE 2023 • Inglês • São José - SC
Analise as afirmativas abaixo sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da Língua Inglesa.
1. A presença da Língua Inglesa no currículo escolar configura o papel de uma disciplina tão importante quanto outra, do ponto de vista da formação do indivíduo. 2. A competência comunicativa, no processo ensino-aprendizagem, só poderá ser alcançada se forem desenvolvidas as demais competências que a integram. 3. Saber distinguir variantes linguísticas e analisar recursos expressivos da linguagem verbal são as únicas competências e habilidades a serem desenvolvidas na Língua Inglesa. 4. A tecnologia moderna facilita o contato com os mais variados pontos do mundo, tanto através da ampliação da competência sociolinguística quanto da competência escrita.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
É correta apenas a afirmativa 3.
É correta apenas a afirmativa 4.
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
📝 Resolução Comentada – Questão 16
A questão aborda os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de Língua Estrangeira Moderna, cobrando conhecimentos sobre o papel da disciplina no currículo, o conceito de competência comunicativa e as orientações pedagógicas do documento.
✔ Afirmativa 1
✔ Afirmativa 2
✘ Afirmativa 3
✘ Afirmativa 4
Resposta:
1 e 2
Afirmativa 1 — Verdadeira. Os PCNs defendem que a Língua Estrangeira possui importância equivalente às demais disciplinas na formação integral do estudante, contribuindo para a cidadania, a compreensão intercultural e o desenvolvimento pessoal.
Afirmativa 2 — Verdadeira. A competência comunicativa não depende apenas do conhecimento gramatical. Ela resulta da integração entre diferentes competências, como a linguística, sociolinguística, discursiva e estratégica.
Afirmativa 3 — Falsa. O uso da palavra "únicas" torna a afirmação incorreta. Os PCNs propõem um conjunto muito mais amplo de competências e habilidades, envolvendo leitura, reflexão crítica, comunicação, aspectos culturais e práticas de linguagem.
Afirmativa 4 — Falsa. Embora a tecnologia favoreça a comunicação internacional, essa não constitui a orientação central dos PCNs. O documento enfatiza principalmente o desenvolvimento da leitura como habilidade prioritária nas condições da escola pública brasileira da época.
🟢 (C) Gabarito Oficial
Mecanismo explorado: diferenciação entre o texto oficial dos PCNs e interpretações baseadas na realidade educacional contemporânea, além da identificação de palavras absolutas que restringem indevidamente o alcance das diretrizes curriculares.
A banca combina conceitos corretos dos PCNs com afirmações aparentemente plausíveis, mas incompatíveis com o contexto histórico e pedagógico do documento.
❌ (A)
Tipo do Distrator: Contradição Direta (Direct Contradiction).
Por que está errada?
A alternativa considera correta apenas a Afirmativa 3, justamente aquela que utiliza a expressão absoluta "únicas competências", restringindo indevidamente o conjunto de habilidades previstas pelos PCNs.
Mapeamento do Erro:
Only two competencies ✘
Técnica utilizada pela banca: Inserir um quantificador absoluto ("únicas") para transformar uma afirmação parcialmente verdadeira em incorreta.
❌ (B)
Tipo do Distrator: Viés de Conhecimento Prévio (Prior Knowledge Bias).
Por que está errada?
A alternativa leva o candidato a interpretar os PCNs com base na realidade tecnológica atual. Entretanto, o documento prioriza o desenvolvimento da leitura e não organiza suas diretrizes em torno das tecnologias digitais.
❌ (D)
Tipo do Distrator: Falsa Associação (False Association).
Por que está errada?
A alternativa combina corretamente a Afirmativa 1 com a Afirmativa 4. Entretanto, a quarta proposição não corresponde ao foco pedagógico estabelecido pelos PCNs. O documento não fundamenta o ensino da Língua Inglesa na ampliação das competências decorrentes da tecnologia moderna, mas na formação cidadã e, sobretudo, na priorização da competência leitora diante das condições da escola brasileira.
Mapeamento do Erro:
Technology-centered curriculum ✘
Técnica utilizada pela banca: Aproveitar uma afirmação compatível com a realidade educacional atual para induzir o candidato a esquecer o contexto histórico e documental dos PCNs.
❌ (E)
Tipo do Distrator: Verdadeira, mas Incompleta (True-but-Incomplete Trap).
Por que está errada?
A alternativa reconhece corretamente a Afirmativa 2, porém acrescenta a Afirmativa 4, que não representa uma diretriz central dos PCNs. Além disso, elimina a Afirmativa 1, que expressa um dos princípios fundamentais do documento ao reconhecer a importância da Língua Inglesa na formação do estudante.
Mapeamento do Erro:
Technology emphasis ✘
Técnica utilizada pela banca: Misturar uma afirmativa correta com outra apenas aparentemente plausível para produzir uma alternativa bastante convincente.
- Os PCNs reconhecem a Língua Estrangeira como componente curricular tão importante quanto os demais para a formação integral do estudante.
- A competência comunicativa resulta da integração entre competências linguística, sociolinguística, discursiva e estratégica.
- Palavras absolutas como "únicas" costumam ser fortes indicadores de erro em questões sobre documentos oficiais.
- Nos PCNs de Língua Estrangeira, a leitura ocupa posição prioritária devido às condições históricas e estruturais das escolas brasileiras na época de elaboração do documento.
- O principal distrator consiste em interpretar os PCNs sob a ótica da educação contemporânea, atribuindo-lhes um protagonismo tecnológico que não constitui seu eixo estruturante.
Chunk family:
- National Curriculum Parameters (PCNs)
- communicative competence
- reading as a priority
- foreign language teaching
- curriculum guidelines
- language education
- sociolinguistic competence
- citizenship education
Gabarito Oficial: C